Consolidación de saberes

Las denominadas “Prácticas Profesionalizantes” (PP) comprenden diversas “estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propósito de que los alumnos consoliden, integren y amplíen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando, organizadas por la institución educativa y referenciadas en situaciones de trabajo y/o desarrolladas dentro o fuera de la escuela”  

De tal manera, las Prácticas Profesionalizantes se revelan como una parte inescindible y sustancial de la Educación Técnico Profesional que, como modalidad especial del sistema educativo, promueve “el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeños profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio[1]productivo” de manera tal que el educando pueda acceder al conocimiento de la realidad a partir de la reflexión sistemática sobre la práctica y la aplicación sistematizada de la teoría”.

Por su parte, corresponde destacar que la Educación Técnico Profesional ha sido institucionalizada a nivel nacional a través de la Ley N° 26058, en consonancia con el Art. 38 de la Ley  26206, regulándola como una modalidad especial dentro del sistema educativo con fines, objetivos y propósitos específicos, entre los que se destaca el “... desarrollar oportunidades de formación específica propia de la profesión u ocupación abordada y prácticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido (Ley N° 26058, Art. 6°, inc. c), propiciando la formación de técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas cuya complejidad requiera la disposición de competencias profesionales que se desarrollan a través de procesos sistemáticos y prolongados de formación para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias (Ley N° 26058, Artículo 7°, inc. a). Por otro lado, en virtud de la adhesión a la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional Nº 26058 dispuesta por la Ley N° 9511, y en el marco de los acuerdos formalizados en la Resolución 47/2008 del Consejo Federal de Educación, nuestra Provincia asume el compromiso de promover, en el nivel medio, la formación de técnicos en áreas ocupacionales específicas y de la formación profesional pertinente, habiéndose instituido mediante Decreto N° 125/09 (B.O. 19/02/09) “…la Educación Técnico Profesional en el nivel de la Educación Secundaria, con una duración de siete (7) años o ciclos lectivos…” (Artículo 3°), otorgándose el título de de Técnico en la especialidad de que se trate.

·         Procesos técnicos en la práctica profesional

De tal manera, las Prácticas Profesionales se revelan como una parte sustancial de la Educación Técnico Profesional, siendo esta una modalidad especial del sistema educativo, que promueve el aprendizaje de habilidades, valores, conocimiento y actitudes  relacionadas con desempeños profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio productivo de manera tal que el educando pueda acceder al conocimiento de la realidad a partir de la reflexión sistemática sobre la práctica y la aplicación sistematizada de la teoría. Es importante destacar que la Educación Técnico Profesional ha sido institucionalizada a nivel nacional a través de la Ley N° 26058.

·         Procesos tecnológicos

Hablar de procesos y prácticas en la formación de profesionales, implica rotundamente ir más allá de la normatividad o las estructuras curriculares. Pero también conduce a comprender las intencionalidades y vivencias de los profesores y de dichos procesos formativo, que sin otra intención trabajan para formar buenos profesionistas.

·         Procesos técnicos y culturales

Le Lach consideró la tecnología como un producto cultural y «los artefactos, bienes y procesos técnicos» como «productos de la cultura». En el ámbito tecnológico, el término «cultura» como elemento importante en el diseño, desarrollo y utilización de productos técnicos o sistemas, ha sido ignorado tanto por los proveedores como por los destinatarios de la tecnología. Es un hecho reconocido que no se puede imponer una tecnología a una sociedad y creer que será asimilada y utilizada con tan sólo con un esfuerzo de formación.

·         Procesos socio-productivo de bienes

La Dimensión Económico-Política; Articula el conjunto de categorías que nos explican el tipo de sociedad que aporta a construir una experiencia socio-productiva particular, así, la dimensión de economía política será la dimensión que me señale si la experiencia socio-productiva está articulada en una perspectiva de ruptura con la lógica del capital en la construcción del socialismo, o si por el contrario produce y reproduce las formas de explotación con características del Capitalismo.

Fuentes de investigación

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1870467014706669

https://www.upiicsa.ipn.mx/estudiantes/practicas-profesionales.html 

https://sites.google.com/site/cristiangutierrezest/home/temarios-apuntes-de-tercero-de-secundaria-bloque-1/bloque-2/1-2-los-sistemas-tecnicos-como-producto-cultural

https://www.clubensayos.com/Ciencia/PROCESOS-SOCIO-PRODUCTIVOS/956663.html

https://elceo.com/negocios/jack-welch-el-ceo-que-convirtio-a-ge-en-la-empresa-mas-valiosa-del-mercado/

https://catedraepistemologia.files.wordpress.com/2009/05/modernidad-liquida.pdf